доктор педагогических наук, профессор, академик Международной академии наук высшей школы, автор более 100 книг и статей по истории и теории педагогики
Прежде чем непосредственно приступать к обучению сына или дочери искусству, необходимо сознавать, что чувственно-эстетический компонент в образовании и воспитании является совсем не прихотью родителей, а непосредственным условием нормального развития ребенка. Это связано с особенностями его мышления и психики, для которых характерно восприятие окружающего мира через, соответственно, наглядную и далее образную сферу. И поэтому ребенка нужно развивать с опорой на наглядность, представляющую собой базу и основу для формирования его мышления.
Чем раньше чадо начнет получать информацию наглядного и далее образного, эстетического плана, тем, соответственно, быстрее и эффективнее пойдет процесс его развития. И если даже ребенок в силу возраста еще не в полной мере будет все-таки готов к подобной информации (к примеру, в раннем возрасте дети не могут, как известно, различать цвета), то тем не менее все равно желательно предоставлять ему подобную возможность для развития и роста.
Согласно психологии, воздействовать в процессе воспитания и образования личности необходимо с точки зрения перспектив на зону ближайшего развития и роста. И подобным образом осуществляется процесс своеобразной стимуляции этого роста. Поэтому если мы ограничиваемся сугубо настоящими, текущими потребностями или же возможностями ребенка, то рискуем просто-напросто затормозить его развитие. А соответственно, поэтому влияние искусства следует рассматривать с позиции прежде всего его развивающего для ребенка смысла и значения. Но строго учитывать особенности возраста необходимо.
Прежде всего следует, с учетом возрастных особенностей, в максимальной степени эстетизировать окружающее детей пространство
Соответственно, это пространство должно быть не возбуждающим, а более спокойным, чтобы позитивно действовать на нервную систему.
Исключительно полезно музыкальное влияние – неслучайно детям всегда пели колыбельные песни. Также важны разноцветные предметы, причем чем разнообразнее спектр самих цветов, тем лучше.
Только важно помнить, что в свои первые годы малыш еще не готов к восприятию информации образного плана, и поэтому эстетическое влияние нужно оказывать, учитывая этот факт. Что, соответственно, совсем не означает, что чадо нужно изолировать от информации подобного характера и плана. Просто следует все же учитывать, что он пока еще малоспособен к восприятию и пониманию, например, киноискусства в любой форме, и даже не только взрослой.
Соответственно характеру мышления эстетическая составляющая в жизни и развитии ребенка обладает очень важным и существенным значением, превосходящим даже, вероятно, ее роль для взрослых. Ведь с возрастом у человека формируется рациональное мышление, и информация эстетического плана в современном социуме начинает, к сожалению, выступать как нечто дополнительное и менее существенное, порой просто ненужное. А мышление ребенка, вследствие его наглядного характера, крайне нуждается в наличии эстетического содержания и обрамления. Поэтому взгляд с точки зрения взрослого, не обладающего в должной степени эстетическим восприятием и вкусом и не посвященного в вопросы воспитания, порой, к сожалению, недоучитывает роль и значение искусства для развития детей.
Следует особо поощрять попытки детского эстетического творчества и самовыражения, даже если они покажутся на первый взгляд неубедительными и малопонятными. Речь, разумеется, идет не о размалеванных обоях, стеклах или зеркалах в квартире. Просто поначалу, например, попытка рисовать со стороны ребенка неспособна завершиться сколько-нибудь внятным, очевидным и понятным взрослым людям результатом. И причина в данном случае сокрыта в возрастных особенностях психики, а также и в отсутствии необходимых навыков.
Но это не значит, что ребенок пока совсем неспособен к восприятию информации эстетического плана. Чтобы уяснить, насколько он воспринимает эту информацию, изображение необходимо обсудить и разобрать совместно с ним. И в случае наличия возможностей можно порисовать с малышом вместе, только при условии что тематика изображения ему и интересна, и понятна. Обсудив с ним тему, выявив и даже вызвав интерес, можно приступать к началу творчества.
При этом, разумеется, никто не будет требовать от вас великого искусства в отношении изображаемых предметов и явлений. Но, однако, ребенок будет заинтересован самим фактом творчества и далее захочет уже уметь рисовать самостоятельно. А создание изображений придаст стимул эстетическому росту и развитию и сформирует интерес юного художника к изображаемым явлениям и предметам.
Также следует учитывать, что для малыша эстетическая сфера в раннем возрасте являет собой не один лишь отдых, но и сложный, напряженный труд. А потому не стоит полагать, что его деятельность в этой сфере сможет продолжаться длительное время. Ведь ребенок устает значительно быстрее взрослого и период его осознанной активности более краток.
Здесь важно избегать процесса перевозбуждения, что вредно для нервной системы и чревато нарушениями психики
Поэтому прослушивание музыки или художественную деятельность лучше завершать за несколько часов до сна, чтобы ребенок смог за это время успокоиться, преодолеть возбуждение.
Продолжение следует