Девиантное поведение детей дошкольного и школьного возраста

Девиантное поведение у детей далеко не всегда начинает проявляться в подростковом возрасте. Нередко и малыши-дошколята, и младшие школьники демонстрируют асоциальное поведение. Девиация в большинстве случаев указывает на вполне определенные факторы в жизни маленького человека.

Важно вовремя выявить причины и начать корректировать проблему. В первую очередь для того, чтобы не усугубить ситуацию и впоследствии не столкнуться с еще более проблемным периодом переходного возраста, из которого и ребенку выбраться будет сложно, и взрослым «достанется».

Причины отклоняющегося поведения

Как правило, причиной проблемы является совокупность факторов – социальных, биологических и педагогических.

• Биологические:
  1) врожденные (внутриутробные поражения ЦНС);
  2) наследственные;
  3) приобретенные (заболевания мозга в стадии младенчества).
• Социальные:
  1) неполная семья;
  2) конфликты, психологическая напряженность между матерью и отцом;
  3) оба или один родитель, имеющие алкогольную зависимость.
• Педагогические:
  1) если ребенок большую часть времени предоставлен сам себе, чувствует свою ненужность, отверженность, испытывает эмоциональный голод;
  2) чрезмерная опека;
  3) постоянный контроль, строгость и повышенная требовательность.

Признаки девиантного поведения

В дошкольном и младшем школьном возрасте девиация проявляется:

• конфликтностью дома и в детском коллективе;
• частыми вспышками агрессии;
• демонстративным непослушанием;
• отсутствием интереса к обучению;
• неумением контролировать эмоции.

Методы коррекции

Вовремя скорректированное поведение малыша поможет ему справляться со своими эмоциями, выстроить полноценные контакты с окружающим миром и позволит избежать многих проблем в будущем.

Методы коррекции поведения детей дошкольного и младшего школьного возраста основаны на игре, поскольку игра для малышей — это основной способ развития эмоциональной и коммуникативной сферы. Обучение любому виду деятельности должно проводиться в игровой форме. Общение с родителями и сверстниками может включать:

• подвижные игры в команде на свежем воздухе;
• танцы и пение;
• настольные игры, способствующие тренировке мышления;
• совместное рукоделие, например, лепка из пластилина, конструирование, поделки-оригами;
• чтение и последующее обсуждение прочитанного (здесь лучшим вариантом станут именно сказки).

Сказкотерапия – это метод психологической коррекции, позволяющий формировать такие важные понятия, как «добро» и «зло», обучающий адекватной оценке сначала поведения героев, а затем и самого ребенка. К тому же сама по себе сказка – это всегда игра, в данном случае – игра воображения. Она учит мечтать и фантазировать, развивает творческий потенциал. Через сказку ребенок постигает взрослый мир переживаний, учится сравнивать себя с героями, сопереживать им.

Не менее важным для детей с отклонениями в поведении станет:

• четкий распорядок дня;
• правильное питание;
• контроль за просматриваемыми передачами, которые нередко несут в себе негатив.

В заключение

Девиация в дошкольном и младшем школьном возрасте опасна не столько нарушениями дисциплины с точки зрения общества, сколько негативным влиянием на последующую судьбу самого человека

Поэтому чуткое отношение к любым проявлениям девиации наряду с четкими рамками, дающими ориентиры ребенку, крайне важны в этот период.

Задача взрослого при столкновении с девиантным поведением ребенка – не продемонстрировать собственную власть и превосходство, а сформировать в семье атмосферу душевной теплоты, взаимной поддержки, чтобы ребенок чувствовал, что его понимают, ценят и всегда готовы выслушать.