доктор педагогических наук, профессор, академик Международной академии наук высшей школы, автор более 100 книг и статей по истории и теории педагогики
Учитывая характерные социокультурные условия, задача полового воспитания выступает весьма сложной с точки зрения своего осуществления.
С одной стороны, оно действительно необходимо в современных условиях, где на детей обрушивается много самой разной информации, и очевидно, что воздействие последней в отношении личности ребенка не должно быть, разумеется, стихийным.
С другой стороны, следует отметить, что даже в современном обществе информация в отношении пола не является достаточно открытой и, по существу, находится в состоянии умалчивания, как и все, что связано с действительной природой человека. Если нет стремления что-то раскрыть, то это нужно высмеять или же сделать неприличным и греховным, отрицательным.
А вот почему проблема жизни пола представляется греховной, указания практически не существует. Если, разумеется, не опираться непосредственно на Библию. Но с точки зрения науки и научного сознания, что было бы вполне присуще современным людям, сущность данного греха (а ежели попробовать перевести на современные понятия – вреда) практически не раскрывается. И продолжает существовать лишь в сфере морали, выступающей как отражение традиции.
Поэтому при воспитании следует учитывать также моральные устои и традиции, но тем не менее необходимо приближение к сфере научного познания
И вопрос в том, как найти и обрести здесь меру, или золотую середину, чтобы раскрыть суть и обеспечить понимание, не разрушив сферу норм морали, а, напротив, только укрепив ее, при этом непосредственно учитывая возраст самого ребенка.
Следует отметить, что до периода полового созревания задача полового воспитания облегчается заметно тем, что интерес к конкретной сфере жизни у мальчика или девочки не является устойчивым по своей сути
То есть он, естественно, присутствует, но не выделяется из остальной системы интересов и тем более не может быть преобладающим.
Но это, разумеется, совсем не означает, что проблема полового воспитания ребенка в эти годы не существенна и не важна. Как раз напротив, именно в данный период закладываются основные ценности, модели поведения, присущие в дальнейшем уже взрослым людям.
Интерес к вопросам пола у ребенка в этот период примерно отражает его деятельность в процессе знакомства с миром
В том числе чадо интересует и вопрос о том, откуда все-таки берутся дети?! А также просто интересно, в чем, к примеру, состоит отличие мальчиков от девочек? Хотя второй вопрос, как правило, возникает несколько позже.
Услышав от ребенка, разумеется, нечто подобное, не стоит сразу обвинять его в наличии какого-либо негативного влияния. Это чисто праздный и необходимый интерес. Наивно было бы полагать, что вслед за вопросами, почему день сменяет ночь и почему летает самолет не возникнет и вопрос о том, откуда же берутся, в самом деле, дети?
Услышав нечто подобное, не следует, конечно, резко обрывать отпрыска: мол, когда ты вырастешь, тогда узнаешь, – потому что в таком случае можно приглушить его стремление к познанию. Ребенок станет закрываться от вас, но, напротив, может преждевременно начать интересоваться данной темой. То есть эффект будет, в сущности, обратный. А желательно, чтобы почемучка потерял, утратил интерес к данной проблеме, по крайней мере до начала полового созревания, подарив вам несколько лет относительно спокойной жизни.
В то же время, разумеется, не следует и вкладывать в ответ всю мощь ваших познаний в данной сфере, так как это будет явно преждевременно и непонятно. Но надеяться, конечно, урезонить познавательные интересы современного ребенка в стиле двухсотлетней давности – нам тебя аист принес – тоже, разумеется, не лучшее решение, поскольку есть шансы попасть под критику со стороны его продвинутых юных товарищей.
Единственным решением, пожалуй, может выступать естественное объяснение происхождения от родителей, но упуская тонкости и суть глубины процесса
Ведь ребенку ясно, что раз есть родители, то они, можно сказать, и виновники, или причина, его появления на свет! И соответственно, логичность и понятность своего происхождения в подобном случае вряд ли способна вызывать его сомнение. А сам интерес к данной проблеме будет на известный период закрыт!
Но это, разумеется, не означает, что детишки неспособны и не будут подсознательно испытывать интерес к противоположному полу в допубертатный период. Природа все-таки берет свое, и проявления детской сексуальности имеют место в очень раннем возрасте. Что, в принципе, вполне нормально. Главное – суметь использовать начало осознавания собственного пола в целях воспитания, а именно суметь определить, сформировать у мальчиков, к примеру, роль мужчины в плане помощи семье, ответственности, трудолюбия, выносливости, мужества, защиты девочек. Все эти качества в своей основе начинают складываться еще непосредственно до обучения в школе. Собственно, как и в отношении девочек.
Наличие гендерных ролей чрезвычайно важно, но необходимо и учитывать специфику конкретного ребенка, а поэтому любой стереотип, включая гендерный, в своей практической реализации всегда нуждается в коррекции. Очевидно, что имевшиеся ранее модели гендерного поведения, скорее всего, уже сильно устарели. Женщина давно стала активным членом общества, а не домохозяйкой, а мужчине больше нет необходимости размахивать мечом в целях пленения сердца определенной дамы… И к тому же существуют индивидуальные различия, которые также должны быть учтены. Если у девочки, к примеру, мужской интеллект и воля, то это не значит, что ее необходимо переделывать в соответствии со сложившимся стереотипом женственной домохозяйки. Но все-таки учитывать, что аспект пола остается очень важным как данный природой, и поэтому стремиться достичь максимума в том, что может нам позволить воспитание гендерного типа, сохраняя индивидуальность личности и свойственные ей особенности. И в подобном случае личность закономерно обретает свою полноту и уникальность.