Как сформировать у ребенка способность к самовоспитанию?

Способность к осуществлению самовоспитания выступает важнейшей целью и итогом воспитательного процесса. Поскольку невозможно воспитать и подготовить человека ко всем случаям в его дальнейшей жизни, по существу, смысл воспитания состоит именно в том, чтобы обеспечить для ребенка возможности дальнейшего саморазвития.

Как бы хорошо ни был воспитан, подготовлен человек, но все-таки любое воспитание основано на практике сегодняшних условий его жизни и развития

А данные условия с неизбежностью меняются, как и сама личность. Поэтому принципиально невозможно подготовить человека к этим изменениям, если он сам не будет или не способен в должной мере изменяться сообразно окружающим условиям, среде. А в этих целях нам необходимо заложить в его сознание волю к осознанному изменению, развитию на основании умения взаимодействия, общения с окружающей средой. То есть усилить именно субъектное начало воспитания, когда задача состоит в формировании активной личности, осознанно меняющейся в современном мире и, естественно, способной в некоторой мере изменять и окружающий мир.

Задача самовоспитания практически сложна, поскольку предполагает наличие самоанализа, рефлексии со стороны ребенка и способности к самооценке

Здесь необходимо ведь не только действовать на практике, но и оценивать и эти действия, и, соответственно, успех или причины неудач. А следовательно, фактически оценивать и собственную личность в целом.

В сущности, условием начала самовоспитания выступает интерес и мотивация ребенка к достижению какой-то цели. Причем важную роль в этом может обеспечить и пример, когда подрастающий человек стремится подражать кому-то, кто уже сумел достичь желаемых высот. Пример здесь, в принципе, необходим, учитывая характер и особенности самого мышления ребенка: ему необходимо личностно-образное воплощение или отражение его мечты.

Итак, первоначально следует, конечно, заинтересовать и грамотно замотивировать отпрыска. Тогда он сам поймет, что в интересах достижения своей цели ему нужно изменяться, развиваться. Здесь хочешь не хочешь, а приходится и преодолевать себя. Так формируется начало воли и организованность. По существу, речь в данном случае идет о становлении направленности личности, которая является важнейшей из ее основ, поскольку человек и формируется, и развивается, и определяется в процессе деятельности.

Древние римляне считали: делаешь что-либо – делаешь себя! Но только взрослые, конечно, должны помогать и корректировать ребенка в мире целей и прежде всего не допускать перегрузки, особенно психической и умственной. Ведь подросток в силу своего мышления и психики еще не может в должной степени распределять нагрузку. И очень быстро увлекается в силу эмоций, что способно создать перенапряжение, которое реально может обернуться и утратой интереса, и даже проблемами здоровья.

А поэтому цели должны быть вполне достижимыми, но не совсем уж легкими, иначе исчезает интерес и не идет развитие. В целях развития должно быть соответствующее напряжение, усилие со стороны ребенка. Но оно, естественно, не должно носить чрезмерного характера. И в сохранении необходимой меры в этом отношении велика роль взрослых.

В данном случае необходимо разделять цели на более частные и, соответственно, глобальные.

Ребенок зачастую, разумеется, стремится именно к глобальным целям, к идеалу, потому что он желает стать скорее взрослым

Но он не способен, разумеется, достичь их быстрым образом. А длительность способна лишь порой погасить детский интерес.

Если же поставить совокупность частных, мелких целей, без которых невозможно достичь целей общих, то процесс развития будет постепенным, и ребенок не утратит интерес к высокой, но недостижимой, как порой может показаться, цели.

Также цели, которые способен ставить перед собой ребенок, должны, конечно, отражать круг его способностей. Не нужно руководствоваться стремлением лишь только подражать и доказать кому-либо что-либо. Хотя и в этом случае вероятно определенное развитие, но цель должна быть все же в идеале изначально позитивной. И идущей, скажем так, из внутренней природы человека. Хотя, конечно, дети очень часто чувствуют свои возможности, запросы времени.

И следует также очень внимательно следить за тем, чтобы ребенок не стремился полностью и безоглядно подражать какому-то герою, сотворя себе кумира. Потому что цель реально в воспитании личности, а не в сотворении неких клонов. И конечно же, задача также в том, чтоб ориентировать ребенка на достижение социальных целей, обеспечивающих ему адаптацию в обществе и приносящих людям пользу.

Главное – не забывать, конечно, что успех приходит постепенно

И у самого ребенка далеко не сразу будет все как нужно получаться. Здесь возможны неудачи, разочарования. Задача в том, чтобы свести их последствия к минимуму. С какого-то момента у него начнет вдруг получаться, сформируется уверенность. Но психологически он еще не готов, конечно, к этой новой, явно непривычной роли. И поэтому не сможет здраво оценить свои возможности на практике. Ему необходимо еще осознать свои успехи и принять их, изменившись личностно. То есть суметь осознать свою новую роль и позицию и свыкнуться с ней. Принять ее как должное и само собой разумеющееся. Так что задач у взрослых в этом плане много, и их действия очень важны для правильного становления юной личности.