Значение и роль примера в воспитании

Среди всех методов осуществления воспитания особо выделяется метод примера. Он основывается на подражании, присущем всем высокоорганизованным живым существам, включая, соответственно, и человека.

Данная способность к подражанию на рефлекторном уровне способна проявляться еще в самом раннем возрасте и выступает в качестве важнейшей с точки зрения научения в тот период, пока осознанно воспринимать информацию человек еще не способен. В результате подражания же он приобретает ряд необходимых навыков, которые позволят выживать.

К примеру, маленький ребенок, еще не способный говорить, может успешно подражать мимике взрослого, что, к слову, выступает важным фактором его развития. Через эмоциональное принятие, взаимодействие осуществляется развитие психики и интеллекта, происходит научение. Это чрезвычайно важно, потому что способов взаимодействия, общения с ребенком в раннем возрасте сравнительно немного, а его необходимо все же развивать и адаптировать к условиям сложившейся реальности. При подражании же он способен будет просто повторять, копировать все ваши действия, что, соответственно, на раннем из этапов воспитания способно дать эффект.

Подобная природа рефлекторного характера делает метод примера изначальным с точки зрения практического применения и наиболее простым с позиции реализации, но вместе с этим требующим также соответствующего обращения. Пример хорош тем, что он действует естественно, не требуя особенных усилий или стимуляции.

Малыш попросту усваивает то, что он успел и смог вокруг себя увидеть

И чем чаще он видит что-либо в качестве примера, тем быстрее, сообразно, происходит само усвоение. Особенно же интенсивно усвоение примеров возникает в раннем детском возрасте, поскольку сила бессознательного в это время наибольшая, а мышление еще не получило должного развития. Причем чем чаще он способен видеть нечто в качестве примера, тем быстрее, соответственно, это усваивается. Пример воздействует всегда, в любых условиях и ситуациях, и вытесняется другим примером только разве что в силу большей частоты и повторения и эмоционального значения.

Подобное влияние примера создает не только положительную сторону его реализации, но и, конечно, сложности, поскольку всегда нужно в целом постоянно контролировать свои слова, поступки. Ведь ребенок просто подражает и усваивает все, причем легче всего как раз далеко не лучшее. И если вдруг в семье вы пожелаете расслабиться, побыть самим собой, то нужно помнить, что практически не существует никакого шанса оставаться незамеченным. И ежели потом, с течением времени, у вашего чада станут проявляться вдруг какие-то определенные особенности в речи, в поведении, которые вас не совсем устраивают, то, соответственно, порой совсем не стоит удивляться их действительной причине. Да, вы, конечно, не учили этому сына или дочь, но вы попросту им это показывали, демонстрировали как-то в своих действиях. И они, соответственно, усвоили.

При этом еще следует отметить способность и особенность детей порою появляться в самое неподходящее время и в наиболее неподходящем месте без предупреждения! Как у Грибоедова в известной пьесе «Горе от ума»: «Не надобно другого образца, когда в глазах пример отца!»

В целях правильного, грамотного воспитания ребенка и наличия свободы в личной жизни обладавшие достатком люди, не стесненные в плане своей жилплощади, предпочитали отдавать детей на воспитание гувернерам. Потому что выступать примером постоянно для отпрыска в семье сложно. А еще ведь хочется притом пожить и для себя!

Кстати, пример не должен быть только один, сугубо положительного свойства. Хотя его преобладание как предоставляющего образцы правильного поведения необходимо. Ведь сила примера – в его частоте, количестве. Что чаще человек вокруг себя может увидеть, то он, соответственно, и полагает социальной нормой, правилом, хотя от истины все это может быть чрезвычайно далеко!

Ребенок же равняется на взрослых и берет модели поведения, которые они способны ему передать

А уж насколько это правильно, его волнует в самую последнюю очередь. Если родители так поступают, следовательно, они по определению правы! Стоит ли еще отметить, что детишки таким образом усваивают с наибольшей легкостью и интересом самые элементарные, простые, невысокие примеры и модели поведения из мира взрослых только потому, что они проще и понятнее для детского уровня?!

И здесь на первый план как раз выходит отрицательный пример. Если наличие примера положительного качества и свойства призвано продемонстрировать ребенку, как ему необходимо действовать, и обеспечить мотивацию в лице героев, выдающихся людей как образцов для жизненного подражания, то отрицательный пример способен показать, как им не нужно в жизни поступать и делать. Потому что только положительный пример являет собой однобокость и односторонность в воспитании, и, столкнувшись с негативом в своей жизни, человек просто не будет знать, как дальше поступать.

Пример же отрицательного свойства призван познакомить подрастающего человека и с обратной стороной медали

Только лишь такой образец не должен быть преобладающим! А занимать, скажем, процентов десять или же пятнадцать по сравнению с положительным, служа контрастным подтверждением по отношению к последнему. Иначе отрицательный пример станет главенствующим в силу простоты, доступности и будет вскорости усвоен. Всегда следует поэтому обдумывать, какой пример давать, особенно по отношению к образцам отрицательного свойства.

При этом также сами эталоны следует с ребенком разбирать, анализировать, чтобы он учился мыслить и анализировать реальность и не создавал себе кумиров и иллюзий. Большинство примеров положительного плана должно быть по сути своей жизненным, а не иллюзорно-идеального характера. Поскольку в поисках подобных идеалов может быть затрачено излишне много времени и сил, и человек, привыкнув жить в мире грез и мечтаний, будет попросту шокирован при встрече с окружающей реальностью. А это неизбежный стресс, которого, возможно, все-таки необходимо избегать.