Рассуждения о книгах: что, когда и кому читать, чтобы была польза

Книгу принято считать лучшим подарком практически по любому поводу, а чтение – лучшим развивающим занятием в любом возрасте. О значении печатного слова в жизни каждого человека, о культуре, традициях и выборе чтения по просьбе редакции SUNMAG рассуждают Нона Дмитриевна Дронова, доктор технических наук, кандидат геолого-минералогических наук, профессор геммологии, автор книг о драгоценных камнях и ювелирных изделиях, и Александр Юрьевич Бутов, профессор, доктор педагогических наук.

Н. Д.: – В детстве я очень любила читать, прочитывала сотни страниц художественной литературы, мне это очень нравилось. Я обожала учиться по книгам. Считаю, что благодаря этому я научилась разбираться в прозе, поэзии, искусстве, этот багаж помог и пригодился мне в художественном училище.

А. Б.: – Что дает и в чем помогает современному человеку чтение? Общение с книгой, несомненно, как вы, Нона, уже отметили, расширяет кругозор и приобщает к миру знаний. Книга – проводник в мир неизведанного, нового. При этом в случае работы с печатным изданием мы способны именно общаться с ним, возвращаясь к нужной информации, порой не один раз, неторопливо изучая материал, или же задерживаясь на наиболее приятных или интересных нам страницах.

В процессе чтения мы погружаемся в содержание книги, что способствует развитию у нас сосредоточенности внимания и глубины анализа. Книга предусматривает зачастую продолжительный процесс общения с ней, формируя способности к устойчивому, длительному вниманию, оперированию большими объемами информации и развивая абстрактное и образное мышление. Ведь в процессе чтения мы не только мыслим, постигаем, но и переводим информацию словесно-буквенного типа в образный формат.

Человек, любящий чтение, получает драгоценную возможность приобщения к опыту, чувствам, интересам многих поколений и может использовать это наследство для своей дальнейшей деятельности, личностного, профессионального роста и развития. И он, конечно же, будет стремиться к переосмыслению полученных знаний, к построению своих, отличных, но подобных в чем-то взглядов или умозаключений, и тоже в развернутой, приближенной к присущей книге форме. Неслучайно столь много читающих людей стремятся также сами писать книги. У них эти способность и стремление, конечно, пробуждаются в ходе общения и работы с книгой.

Н. Д.: – А как насчет деления книг на серьезные и несерьезные, на хорошую литературу и так называемое чтиво? Насчет пользы чтения женских или приключенческих романов я думаю, что это приятное времяпрепровождение, если перед нами хороший автор, интересный сюжет.

А. Б.: – Наряду с достоинствами, круг которых, несомненно, очевиден, существуют и определенные издержки чтения. Важнейшая из них, пожалуй, выступает в качестве обратной стороны главнейшего достоинства – общения с книгой как средством передачи опыта других людей и поколений.

При работе с книгой нужно всегда помнить, что никакой опыт, данный нам с ее страниц, не может заменить своего собственного опыта и практики конкретной жизни. В этом плане он призван, скорее, помочь, направить, передать разнообразие взглядов и позиций, но способность действовать на практике принадлежит лишь нам самим, поскольку передать сам опыт невозможно. И никакая книга не способна подсказать, как поступать в конкретных, исключительных условиях, поскольку и мы сами, и эти условия сугубо специфичны, уникальны. И ни один из авторов не может и не должен предусматривать за нас весь спектр подобных ситуаций.

В книгах отражено, скорей, типичное и характерное, что может встретиться, и создается алгоритм примерных вариантов и моделей поведения. Но это совсем не означает, что предлагаемый подход дает гарантию на все случаи жизни. И его еще необходимо будет суметь адаптировать на практике.

Н. Д.: – То есть польза книг субъективна?

А. Б.: – Книга – это прежде всего результат видения автора, какой бы ни была она реалистичной и серьезной, тем более художественная. И через книгу писатель стремится что-то донести из своих мыслей или опыта и повлиять на круг читателей.

Соответственно, сам опыт автора, его эмоции и ракурс видения, восприятия окружающего мира, которые читателями воспринимаются при общении с книгой, не стоит прямо переносить на себя, тем более пытаться как-то подражать. Как, например, подростки в период полового созревания с энтузиазмом примеряют на себя шинель Печорина из знаменитого произведения Лермонтова «Герой нашего времени». Таким образом способен передаваться не только позитивный, положительный, но и, к сожалению, также негативный, деструктивный опыт поведения.

Причем чем более талантлив автор и чем более масштабно его произведения заключают в себе эмоционально-образную составляющую, тем, соответственно, сильнее их влияние на читателей. И если мы встречаем в книгах преимущественно отрицательный пример и деструктивное начало, то подобный опыт может обладать решающим влиянием на личность, особенно, конечно, в юношеском или детском возрасте.

Н. Д.: – Есть конкретные примеры такого влияния?

А. Б.: – После прочтения повести Карамзина «Бедная Лиза», главная героиня которой утопилась в пруду Симонова монастыря по причине несчастной любви, некоторые впечатлительные, экзальтированные юные особы решали последовать примеру Лизы, и стали отмечаться характерные попытки суицида в этом месте. Положение спас неизвестный острослов, начертавший на скамейке возле пруда: «Здесь Лиза утопилась, Эрастова невеста, – топитесь, барышни! Для всех вас хватит места!»  Осмеяние способствовало отрезвлению страдалиц с разбитым сердцем, но ситуация действительно разрешилась только при советской власти. В своей яростной борьбе с наследием царского режима коммунисты просто закопали пруд, подобным образом закрыв малейшую возможность повторения подобных инцидентов. И воздвигли на этом месте стадион завода «ЗиЛ» в целях оздоровления населения. На этом борьба с проявлениями несчастной любви в одном отдельно взятом месте была героически закончена.       

Н. Д.: – Интересная и поучительная история!.. Я убеждена, однако, что вреда в чтении никакого нет, если человек здравомыслящий, психически здоровый, уравновешенный. И как быть с детским чтением? Обычно родители очень гордятся тем, что чадо много читает.

А. Б.: – Естественно, что сам процесс общения с книгой или же тем более с компьютером должен ограничиваться в плане продолжительности времени. Не следует особо восторгаться тем, что ребенок проводит с книгой дни и ночи напролет. Это перегружает его психику и нервную систему, создает опасность для здоровья. И конечно, погружает его в некий вымышленный, виртуальный мир, не позволяя в должной мере самому действовать и получать опыт на практике.              

При перегрузке книжным материалом человек – и дитя, и взрослый – способен пребывать в плену системы идеальных представлений, забывая, что реальность может быть на практике совсем иной, и стремясь прожить жизнью героя, а не строить свою собственную. 

Замечательно, когда книги дают нам положительный пример. Но все же стоит помнить, что задача человека – прежде всего уметь строить свою собственную жизнь на практике, и причем в реальном, а не вымышленном, виртуальном мире.                                       

Н. Д.: – В целом если распределять время для чтения, то 30 % я бы отдала художественной литературе, а 70 % – специализированной, потому что обязательно нужно в наше непростое время развивать, углублять, совершенствовать свои профессиональные знания и навыки.

А. Б.: – Почему именно такая пропорция – 30 и 70?

Н. Д.: – Наибольшую пользу, на мой взгляд, для развития личности, для развития в любимом деле имеет чтение профессиональной литературы. Она помогает расти, научиться систематизировать материал и делать какие-то самостоятельные выкладки и выводы, потому что в Сети не всегда можно найти точные научные факты и описания, связанные с той или иной профессией.

После того как я окончила геолого-разведочный институт по специальности «геммология», я поняла, что не так много литературы профессиональной, которая позволяет геммологу легко ею пользоваться. И поэтому я решила создать такие книги, которые были бы идеальны именно для меня и моих коллег. У меня большая личная библиотека, я собирала все, что касалось геммологии, ювелирного дела: учебные издания, монографии, альбомы, вырезки из отечественных и иностранных газет, что-то переписывала от руки, переводила. Это мне позволило создать свою научную школу и подготовить несколько интересных книг в области ювелирного дела и геммологии.

А. Б.: – Какие это издания?

Н. Д.: – Назову некоторые: «Что надо знать об успехе на ювелирном рынке» (2005), «Что надо знать продавцу ювелирных изделий» (2005), «Что надо знать эксперту по ювелирным камням» (2006), «Что надо знать оценщику ювелирных изделий» (2007), «Ювелирный бизнес» (2009).

Издать многие мои книги стало возможным благодаря спонсорской поддержке Сергея Грибнякова и компании SUNLIGHT. Моей особой гордостью является уже упомянутая книга «Что надо знать эксперту по ювелирным камням», я в ней собрала абсолютно все таблицы, используемые ювелирами, а также рекомендации по диагностике камней. Сначала я написала эту книгу, потом усилила и сузила ее содержание, подготовив следующее издание – «Что надо знать оценщику ювелирных изделий». Оно отличается от издания для экспертов по геммологии: первое посвящено просто диагностике, а второе – еще и оценке, учету многих факторов, которые позволяют полностью оценить драгоценное сырье или готовое ювелирное изделие.

А. Б.: – А популярные издания не для профессионалов, а для широкого круга читателей у вас есть?

Н. Д.: – Что касается легкой литературы, могу посоветовать свою книгу «Что надо знать роскошной женщине о драгоценных камнях и ювелирных украшениях» (2004). Она выдержала несколько переизданий большими тиражами. Одна из цитат в этой книге принадлежит легендарной актрисе Элизабет Тейлор: «Любовь приходит и уходит, а бриллианты остаются». В завершение беседы пожелаю нашим читательницам, чтобы бриллианты были и в их домашней библиотеке, и в личной ювелирной коллекции!

А. Б.: – Благодарю вас, Нона, за содержательный диалог, а нашу аудиторию – за внимание. До новых встреч!