Травмирующие обстоятельства, или Почему ребенок плохо учится

Как-то одна мама показала мне переписку с классным руководителем: «Ваня (имя изменено) испытывает трудности с усвоением материала», «Домашние задания выполняет через раз», «Пришел без тетради», «Ленится на уроке».

– Мне очень стыдно перед учителем. Она очень хорошая, – говорит мама. – Я уж и его заставляю, и кричу на него. Ничего не помогает. Как сделать так, чтобы он хорошо учился?

Для того чтобы ребенок хорошо учился, нужно выяснить причину школьной неуспеваемости. А этих причин существует великое множество

Но сегодня я хочу остановиться на одной, которую считаю самой главной. Многие не обращают на нее внимания, считая, что она не может быть связана с обучением. Еще как может! И название причины – травмирующие обстоятельства в жизни ребенка.

Вначале немного практики

Представьте себя школьницей. Ваши родители постоянно что-то выясняют на повышенных тонах, кричат на вас, делают вас виноватой без весомых причин, много наказывают, в том числе и тяжелым физическим трудом, пьют и устраивают такие вечеринки, что вам даже уроки учить негде.

Чем будет занят ваш мозг на уроке? Да, у кого-то он будет занят получением информации от учителя (спасение от домашнего ужаса), но у большинства детей психика не так крепка. Их мозг будет неустанно перерабатывать травмирующие ситуации, а также обиды: «Я совсем не виноват(а), за что меня наказали?», страхи: «Вот приду из школы, опять окажусь в эпицентре скандала». Тут же можно добавить переработку гнева, отчаяния и других эмоций. На всю эту работу требуются силы и время. Иначе никак. Будете ли вы в этот момент слышать учителя? Вряд ли. А если будете, то урывками.

Усвоение нового через стресс, страх, гнев – так себе занятие. Тут ничего не поняли, тут недопоняли, тут вспомнили, как вас по попе хлопнули, заново обиделись. А вот вас уже и к доске зовут…

А теперь к теории

Психотравмой называют неблагоприятные внешние условия и отношение окружающих, приводящие к возникновению сильных отрицательных чувств и душевных страданий у ребенка. Реакция на подобную обстановку способна резко ухудшать работоспособность школьника, отвлекая его от учебы, занятий творчеством и общения с друзьями.

Причины, провоцирующие возникновение психотравмы

Неблагоприятная психологическая обстановка в семье

Одна из наиболее распространенных причин – ссоры родителей, когда ребенок оказывается втянутым в конфликты взрослых, испытывая равную привязанность и тревогу одновременно потерять обоих родителей. Наиболее тяжело это сказывается тогда, когда мама и папа начинают открыто выяснять предпочтения чада, пытаясь навязать ему выбор любимой стороны. Некоторые используют манипулятивные приемы, одаривая сына или дочь подарками – одеждой, игрушками и пр., стремясь перетянуть симпатии отпрыска на свою сторону.

Неблагоприятная психологическая обстановка в школе

Травмирующие ситуации могут появиться и в стенах образовательного учреждения. Источниками конфликтов становятся и сложные взаимоотношения с учителем, и столкновения с одноклассниками. Столкновение с учителем иногда инициируется не только действиями учащегося, но и предвзятым отношением преподавателя или вмешательством самих родителей, когда отец и мать, не замечая пробелов в знаниях отпрыска, считая его одаренным и неповторимым, обвиняют педагога в занижении отметок, игнорировании талантов и т. п.

Последствия

В результате психологической травмы снижается способность запоминать материал. Процесс изучения нового затягивается, ребенок теряется, пытается сконцентрироваться, многократно перечитывает текст, ничего не запомнив.

Длительное пребывание в травматичной ситуации способно привести к более глубокому патологическому состоянию – неврастении

Неврастения основана на длительном эмоциональном стрессе, приводящем к сильнейшему истощению нервной системы. Мальчик или девочка ощущает постоянную усталость, интеллектуальное и эмоциональное напряжение воспринимается особенно остро. Начав подготовку домашнего задания, спустя считаные минуты ученик теряет сосредоточенность, забывает базовые правила математики или грамматики. Качество записей заметно ухудшается: пропадают буквы, допускаются случайные ошибки, неправильные решения, которых ребенок подчас не замечает. Сам факт несоответствия полученного результата ожидаемому вызывает сильное огорчение. Логическое мышление и сообразительность обычно остаются сохранными, проблема заключается в невозможности долгого удерживания концентрации и склонности к быстрому переутомлению.

Решение

При наличии внутрисемейных конфликтов рекомендуется обращаться за поддержкой к квалифицированным специалистам – психологам, педагогам-психологам. Аналогичным образом необходимо привлекать профессионалов, если источником стресса выступает конфликт внутри коллектива класса. Решать подобные ситуации самостоятельно опасно, так как взгляд родителей на ситуацию субъективен и однобок. Лучше обсудить возникшие проблемы с классным руководителем или представителями администрации школы.