Самый трудный возраст – подростковый

Подростковый возраст неслучайно называют трудным. Он действительно является таким, поскольку выступает переходным от времени детства к взрослому этапу жизни человека. И конечно, связан с целым рядом изменений физиологического и психологического плана. В эти годы – с 12 до 16 лет – происходит этап гормональной перестройки организма, иначе говоря, полового созревания, что отражается на всех сторонах жизни человека.

Бурный рост, требующий многочисленных энергетических затрат, способствует повышенному утомлению, усталости. К тому же этот рост неравномерный: разные системы организма развиваются, меняются в различном темпе, что обусловливает, соответственно, плохое самочувствие и сказывается на общем настроении и мироощущении вчерашнего ребенка. Он ведь еще помнит себя вроде бы совсем другим, а суть и причины изменений ему непонятны. Само тело тоже растет с разной скоростью, что делает вид детей в подростковом возрасте дисгармоничным. И подросток это знает и, вполне естественно, стесняется своего вида, приобретая неуверенность в себе и собственных силах. Он еще не в состоянии привыкнуть к своему нежданно выросшему телу, и ему в нем как бы неуютно, очень непривычно и неловко, что, конечно, замечается со стороны и порождает комплексы в его сознании.

Половое созревание способствует формированию новых интересов, но последние он не может реализовать в системно табуированном социуме, наталкиваясь всякий раз на множество ограничений и запретов.

В социальном плане подросток, по сути, выпадает уже из среды детей, детского мира, к которому он успел привыкнуть. Но еще и не имеет отношения к миру взрослых

Это очень тяготит его и обусловливает конфронтационность отношений со старшими – родителями, учителями и не только.

Конечно, по характеру мышления, возбудимости, отсутствию значительного жизненного опыта подросток взрослым человеком не является. И взрослая среда его не принимает. Но, как и любой ребенок, он скорей желает вырасти, а потому такое отношение его, конечно, раздражает, вызывая негатив в адрес старших.

И подростки, разумеется, стремятся организовать свою среду, что, в принципе, они вполне способны сделать по сравнению с детьми. Но только данная среда, по сути, выступает в противостоянии по отношению к взрослым. В ней вчерашние милые, послушные сыновья и дочери существуют своей, автономной жизнью.

Свойственная им возбудимость при отсутствии жизненного опыта делает данную среду, конечно же, опасной, потому что, противопоставив себя взрослым, большие дети становятся готовы на противоправные шаги. Ведь взрослый мир – не их, чужой, а следовательно, с ним особенно можно не церемониться. Опасность также состоит в возможности влияния на молодые умы и души со стороны других взрослых людей, порой использующих подростковое сообщество в собственных негативных и опасных интересах. Но в ситуации совместного общения, взаимодействия подростки обретают нужный социальный опыт, завершая процесс социализации, что очень важно с точки зрения их дальнейшего вхождения во взрослую жизнь. Старшие члены семьи видят изменения, происходящие с подростком. Но, как правило, не понимают их естественности и закономерности. Для них отпрыск попросту испортился, и все! Был, в общем-то, вполне себе ребенок как ребенок и вдруг превратился в неизвестно, непонятно что!.. И начинают тогда обвинять сына, дочь, внука, внучку во всех мыслимых грехах. А главное, еще и унижать!

Подростку, между прочим, и так очень тяжело и непривычно, а здесь его вдруг в дополнение тиранят. Он, конечно, огрызается и начинает замыкаться, часто уходить в себя, сбегать из дома. Это порождает комплексы и психотравмы и, увы, может привести к утрате надлежащего влияния на ребенка. А поскольку его воспитание, взросление еще в полной мере пока не окончено, то ваше влияние сменится другим, но уже со стороны, и функция контроля вдруг окажется утраченной. А свято место, как известно, пусто не бывает!..

И поэтому необходимо понимать, что с подростком тоже следует внимательно, осознанно работать. Хотя, разумеется, это сложнее, чем с детьми до периода полового созревания. Но виноват в этом, конечно, не подросток, а собственно переходный возраст, если вы, конечно, не особо сильно еще запустили ситуацию…

Во-первых, с ним необходимо выстроить, установить, наладить доверительные, дружеские отношения. Ошибка многих взрослых как раз состоит в стремлении удалиться, дистанцироваться от чада в ответ на присущую ему колючесть и агрессию. Подростки очень любят пообщаться по душам, и вы должны стать для отпрыска настоящим старшим другом. Это даст возможность контролировать подростка, получая информацию, и, соответственно, оказывать необходимое влияние.

Во-вторых, ни в коем случае его нельзя стремиться унижать и оскорблять, поскольку тогда падает самооценка, а подросток или озлобляется, или становится забитым. Он не виноват, увы, что именно является таким. Во многом это просто возрастные изменения, и критиковать за них его просто нелепо.

Главная задача – помочь социализироваться, сохранив и утвердив стабильность психики чада. Поскольку сам подросток в силу свойственного возраста способен выйти в состояние девиации, где нарушается и психика, и собственно процесс вхождения во взрослый мир. Подростки попросту тусуются и будут длительное время пребывать в своей среде, действуя по характерным для нее законам возраста, тогда как внешний мир будет тем временем идти себе вперед.

При этом отрывать сына или дочь от свойственной им среды, естественно, не следует, поскольку иначе процессы социализации будут нарушены. Но и ограничивать отпрыска одной данной средой не стоит, потому что переходный возраст по определению ориентирован на рост, развитие. А подростковая среда в известной степени сродни болоту: она может, в принципе, объединять, но по незрелости самих подростков, свойственной им возбудимости и, соответственно, влиянию пубертатных интересов не дает развития. Поэтому влияние среды сверстников необходимо контролировать, а круг общения уметь формировать.

Подростку также очень важна мотивация, которая и служит смыслом его существования в будущем. Ему необходимо уметь ставить цели и стремиться к соответствующим достижениям и успехам. Если хочет быть как взрослый и скорее взрослым стать, тогда пусть трудится и добивается желаемого. При этом мотивация должна учитывать специфику подростков, связанную с достижением материального успеха, но вести к развитию самой личности при помощи подобной стимуляции.

Однако важно не перегрузить подростка, помня, что он все-таки пока еще не взрослый, его психика намного менее устойчива

И учитывать, что, не имея опыта, при множестве эмоций он не может зачастую оценить свои возможности. Но только останавливать его в избыточных усилиях необходимо очень осторожно, деликатно, чтобы не разрушить у него само стремление к достижению цели. Так, используя стремления, присущие для подросткового этапа, можно поддержать и личностный, и социальный рост ребенка, приучить его к труду и бережливости, а также обеспечить чаду и физическое воспитание.