Различия пола и гендера дают нам ряд инвариантов воспитания применительно к детям разного пола, так как это тоже, в принципе, немаловажный факт. Взрослый сознательно и подсознательно учитывает пол ребенка и если с детьми своего пола в целом зачастую просто склонен поделиться опытом, какой уже имеет, то в отношении противоположного может переносить стереотипы, комплексы, сложившиеся в результате семейной жизни.
А поэтому важно учитывать, о какой семье мы ведем речь – о полной или о воспитании ребенка одиноким родителем. Разумеется, для воспитания в целом много предпочтительнее ситуация полной семьи, поскольку социальные роли родителей усваиваются наиболее последовательно. И еще огромное значение имеет факт, в какой семье воспитан был родитель – полной или нет. То есть насколько, в какой мере у него самого реально сформирован социальный опыт для семейной жизни.
При воспитании в изначально неполной семье родителю самому, к сожалению, зачастую нечего бывает своим детям в этом плане передать. У него самого еще не сформирован опыт, а необходимо заниматься воспитанием отпрысков. К сожалению, учитывая разрушение традиционной культуры и фактор многочисленных войн, отметим, что число неполных семей становится все больше, а их воспитанники не имеют опыта семейных отношений на примере собственных родителей. Они способны видеть и воспринимать только роль одного родителя, как правило, конечно, матери, которая опять же в связи с неспособностью реально заменить на практике по всем параметрам мужскую роль имеет искаженное значение. С одной стороны, это уже роль не совсем женская, с другой же, разумеется, и не мужская. Просто выживание скорее, скажем так.
В подобной ситуации у нас, по сути, оказалось уже много поколений – не одно и даже не два. Известный потрясениями ХХ век уходом от традиций и войнами устойчиво реализовывал идею именно неполных семей. Особенно негативно повлияла Вторая мировая война со множеством жертв, преимущественно среди мужского населения.
И если изначально ситуация могла еще восприниматься как временная, не приводя к особым искажениям, то по прошествии нескольких поколений она закрепляется и возникает достаточно большой слой людей, воспитывавшихся из поколения в поколение в неполных семьях. Становясь масштабной, ситуация уже пытается претендовать на статус социальной нормы. И проблема в том, что опыт воспитания в подобной семье уже закрепился и воспроизводится в системе новых поколений.
Существуют семьи, и их, в принципе, наверное, не так уж мало, где вообще, к примеру, нет мужчин. То есть последние, конечно, временно присутствуют в целях воспроизводства, но этим миссия их, собственно, и завершается. В подобной семье доминантой выступают дамы, вплоть до четырех поколений, устойчиво передающие социальный опыт, как жить без представителя сильного пола. И вовсе не потому, что они этого сами хотят. А просто по-иному они в принципе не могут и не знают. Доминантность женской линии, когда рождаются опять же девочки, способна продлевать такую ситуацию на весьма долгий период. И каждое из новых поколений не имеет опыта, точнее получает некий антиопыт создания семьи. Логично полагать, что вероятность построения прочной семьи девушкой, чьи бабушка и мама полной семьи не имели, к сожалению, не очень велика…
Еще один аспект проблемы – уже укоренившееся в семьях малое число детей, как правило, вообще один ребенок. В ранний период, до 4 лет, мальчики и девочки получают самый главный, первый опыт социальной жизни, навыки общения и совместной деятельности. И прекрасно, если такой опыт можно получить в своей семье, которая, по сути, выступает как бы маленькой моделью общества. Здесь все родные, дети разных, но одновременно близких возрастов, уменьшено влияние невротизации, быстрее происходит адаптация, легче общение, которое поддерживается в повседневной жизни.
Дети отрабатывают навыки подчинения, сотрудничества и совместной деятельности прямо у себя в семье как микросоциуме, а на долю взрослых остаются лишь коррекция и регуляция, воздействие не напрямую, опосредованно, что всегда и проще, и результативнее. Ведь воспитание – это процесс передачи опыта на практике, а его всегда легче передать в процессе взаимодействия самих детей, нежели от взрослого к ребенку напрямую, особенно учитывая факт наличия в рамках семьи наследников различных возрастов. Практика свидетельствует, что дети, выросшие в больших семьях, легче адаптируются к социуму, быстрее социально развиваются, чем их сверстники, не имевшие братишек и сестренок. А главное, они легче воспроизводят нужные модели полоролевого поведения и способны их транслировать последующим поколениям.
Посмотреть комментарии
Спасибо за статью!